segunda-feira, 2 de maio de 2011

Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade – Projeto para Escola


O TDAH só fica realmente evidente durante o período escolar, quando é preciso aumentar o nível de concentração para aprender. O encaminhamento para diagnóstico deve ser feito com baseado observações tanto dos professores como também da família. A parceria entre escola e família é fundamental para se observar e fazer os enquadramentos dentro de um grupo de risco, para possíveis observações.


Geralmente os hiperativos se mexem muito durante o sono quando bebês. São mais estabanados assim que começam a andar. Às vezes, apresentam retardo na fala, trocando as letras por um período mais prolongado que o normal. Em casa, esses sintomas nem sempre são suficientes para definir o quadro. Na escola, porém, eles são determinantes.

A inteligência de pessoas hiperativas não é comprometida com o transtorno, mas, o principal empecilho para elas é a impulsividade e a falta de atenção, ferramentas importantes para o progresso dos estudos.

Se o convívio social é importante para o desenvolvimento da criança, para quem tem TDAH não é diferente. Ao professor cabe observar sinais como agitação e dificuldade de assimilação. No intervalo das aulas a criança costuma se meter em brigas ou brincar quase sempre sozinha, tenta chamar a atenção ou se comporta como se fosse alienada. Proporcionar atividades variadas que ocupem a criança o maior período de tempo possível, dando a ela liberdade de escolha e de movimentos, pode auxiliar uma melhor conduta no trato com o hiperativo. Somente o trabalho livre e diversificado pode favorecer esse tipo de criança que também se mostra satisfeita na incumbência de realizar tarefas auxiliando o professor.

Dicas para o professor lidar com hiperativos

Evite colocar alunos nos cantos da sala, onde a reverberação do som é maior. Eles devem ficar nas primeiras carteiras das fileiras do centro da classe, e de costas para ela;

Faça com que a rotina na classe seja clara e previsível, crianças com TDAH têm dificuldade de se ajustar a mudanças de rotina;

Afaste-as de portas e janelas para evitar que se distraiam com outros estímulos;

Deixe-as perto de fontes de luz para que possam enxergar bem;

Não fale de costas, mantenha sempre o contato visual;

Intercale atividades de alto e baixo interesse durante o dia, em vez de concentrar o mesmo tipo de tarefa em um só período;

Repita ordens e instruções; faça frases curtas e peça ao aluno para repeti-las, certificando-se de que ele entendeu;

Permita movimento na sala de aula. Peça à criança para buscar materiais, apagar o quadro, recolher trabalhos. Assim ela pode sair da sala quando estiver mais agitada e recuperar o auto-controle;

Esteja sempre em contato com os pais: anote no caderno do aluno as tarefas escolares, mande bilhetes diários ou semanais e peça aos responsáveis que leiam as anotações;

O aluno deve ter reforços positivos quando for bem sucedido. Isso ajuda a elevar sua auto-estima. Procure elogiar ou incentivar o que aquele aluno tem de bom e valioso;

Coloque a criança perto de colegas que não o provoquem, perto da mesa do professor na parte de fora do grupo;

Proporcione um ambiente acolhedor, demonstrando calor e contato físico de maneira equilibrada e, se possível, fazer os colegas também terem a mesma atitude;

Nunca provoque constrangimento ou menospreze o aluno;

Proporcione trabalho de aprendizagem em grupos pequenos e favoreça oportunidades sociais. Grande parte das crianças com TDAH consegue melhores resultados acadêmicos, comportamentais e sociais quando no meio de grupos pequenos;

Adapte suas expectativas quanto à criança, levando em consideração as deficiências e inabilidades decorrentes do TDAH. Por exemplo: se o aluno tem um tempo de atenção muito curto, não espere que se concentre em apenas uma tarefa durante todo o período da aula;

Proporcione exercícios de consciência e treinamento dos hábitos sociais da comunidade. Avaliação freqüente sobre o impacto do comportamento da criança sobre ela mesma e sobre os outros ajuda bastante.

Coloque limites claros e objetivos; tenha uma atitude disciplinar equilibrada e proporcione avaliação freqüente, com sugestões concretas e que ajudem a desenvolver um comportamento adequado;

Desenvolva um repertório de atividades físicas para a turma toda, como exercícios de alongamento ou isométricos;

Repare se a criança se isola durante situações recreativas barulhentas. Isso pode ser um sinal de dificuldades: de coordenação ou audição, que exigem uma intervenção adicional.

Desenvolva métodos variados utilizando apelos sensoriais diferentes (som, visão, tato) para ser bem sucedido ao ensinar uma criança com TDAH. No entanto, quando as novas experiências envolvem uma miríade de sensações (sons múltiplos, movimentos, emoções ou cores), esse aluno provavelmente precisará de tempo extra para completar sua tarefa.

Permaneça em comunicação constante com o psicólogo ou coordenador da escola. Ele é a melhor ligação entre a escola, os pais e o médico.



PROGRAMA ESPECÍFICO PARA ALUNOS COM
1º - Sentar-se no centro da sala na primeira carteira de forma contínua e fixa.
2º - Verificar junto a o aluno e familiares a necessidade de se fazer as avaliações fora em de sala de aula. Em local onde haja pouca estimulação visual e sonora.
3º - Gravação da avaliação em meio digital (mp3, ipod, etc – equipamento fornecido pela família) para que o aluno possa escutar o que as questões estão solicitando.
4º - Quando necessário disponibilizar tempo extra para realização das avaliações.
5º - Solicitar que o aluno traga a agenda diariamente para ser data o visto por membro da equipe pedagógica.
6º - Orientação aos professores como o transtorno.
7º - Acompanhamento pelo professor das atividades enviadas tanto para casa como as propostas para classe.
8º - Monitoramento das notas.
9º - Reuniões bimestrais ou quando houver necessidade com a família para acompanhamento individualizado.
Dica:Tenha uma pessoa responsável pelo gerenciamento do projeto. Ela deverá não somente acompanhar o andamento do projeto, como também, terá uma responsabilidade de realizar as avaliações e acompanhamento dos alunos. o importante não é seguir de qualquer forma todos os itens acima, mas sim, desenvolver de forma prática os itens que mais a equipe julguem importantes para a realidade escolar.

Um comentário:

  1. O livro infantil JOÃO AGITADÃO da editora Caravansarai ajuda a elevar a autoestima das crianças hiperativas além de ser bem divertido.

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